成都中小学择校热 城乡一体化为其降温

　　今年8月7日，联合国教科文组织“推进教育均衡发展·提升教育国际化水平”会议在成都举行，会上发布的《2011年成都市义务教育校际均衡监测总报告》显示，成都市城乡中小学多项监测指标旗鼓相当，农村学校部分指标好于城市学校。国家总督学顾问陶西平等著名教育专家指出，为推进城乡教育均衡发展，成都市实行大幅度的政策倾斜，增加农村地区的教育投入，同时采取城乡互助的方式提高农村教育水平，有效缩小了城乡学校间的差距，为全国提供了非常可贵的经验。

　都江堰市中兴学校是一所九年一贯制农村学校，近年来办学条件有了很大改善。图为该校的孩子们在练习书法。资料图片

　彭州市白马中学与成都市名校石室中学结盟后，更名为石室白马中学，教学质量有了很大提升。图为该校举行升旗仪式。

　　六个“一体化”

　　大城市带动大农村

　　走进成都市青羊区泡桐树小学绿舟校区，宛如置身于“童话世界”：窗明几净的教室里配备着先进的教学设施，色彩鲜艳的走廊里贴满师生们的书画作品，绿草如茵的校园里充满着孩子们的欢声笑语。这样的办学条件与欧美学校相差无几，而它却是一所地地道道的农村小学。记者近日在成都采访时发现，不论是小学、初中还是九年一贯制学校，这里的农村学校并不比城市学校逊色。

　　其实，成都市农村教育的基础并不好。由于是典型的“大城市带大农村”格局，多年来成都城乡教育二元结构矛盾突出，义务教育阶段薄弱学校七成在农村。教育界人士对此忧心忡忡：优质教育资源日趋集中，将引发“代际”贫困，穷人的后代向上流动的渠道越来越窄，缩小贫富差距的流动力量将日趋削弱。

　　为此，成都市委市政府决定，坚持公益性和普惠性原则，统筹配置全市优质教育资源，着力推进城乡教育一体化发展。成都市教育局局长吕信伟向记者介绍说，所谓城乡教育一体化，可以概括为六个方面：即“发展规划城乡一体化”、“办学条件城乡一体化”、“教师配置城乡一体化”、“教育质量城乡一体化”、“评估标准城乡一体化”和“教育经费城乡一体化”。2010年，成都被国务院确立为“探索城乡教育一体化发展的有效途径”的教育体制改革试点城市，这为成都教育的优质均衡发展提供了新平台，注入了新活力。

　　成都市教育局负责人告诉记者，2004年至2007年，该市总投资14.5亿元，实施农村中小学标准化建设工程，新建和改扩建410所农村中小学，覆盖全市96%的乡镇。2009年，投入资金9849.5万元，通过重建、新建、改造校舍面积7万平方米，消除村小建制，统一建成农村寄宿制小学或乡镇中心校校区。到2011年底，全市所有的223个农村乡镇（街道）都将建成1所标准化中心幼儿园，并以此带动村级幼儿园发展，实现农村幼教服务网络全覆盖。同时，全市所有街道（乡镇）都将实现至少有1所公益性幼儿园的目标。

　　城乡均衡不是平均，一体化不是一样化。为实现“高位均衡”，避免“千校一面”，成都市结合地区实际，打造了一批特色学校和区域发展模式。成都市人民政府有关领导表示，特色发展的理念，让成都市城乡教育形成了你追我赶、百花齐放的素质教育新景象，在促进学生个体发展和综合素质提升的同时，也让老百姓感受到区域内的学校没有好差之分，只有远近之别。

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